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sábado, 15 de octubre de 2011

Un verano con internet en precario

De vuelta al plan de lectura, selecciono de este verano esta:

SI TÚ ME DICES VEN LO DEJO TODO…PERO DIME VEN. Una novela de Albert Espinosa


El verano es para las novelas. Hace unos meses una amiga me prestó Tiempo entre costuras de María Dueñas. No era verano todavía pero me supo a gloria. Ahora buscaba algo similar, le pregunté al bibliotecario- “Acaba de entrar esta, parece interesante”. Dijo- Una tarde y una mañana bajo el estupendo calor de julio, bajo el sonido de campanas que tocan cuartos, medias, horas, repetición, me llevó leerla y quedarme con la mirada fija en las puertas que atravesaron y los suelos que pisaron mis pies de adolescente, mirada fija y mente reflexiva dando vueltas a un mundo parado.

Dedicada a todos los que siguen queriendo ser diferentes y luchan contra aquellos que desean que seamos iguales…

…- Somos energía- me dijo mientras sostenía el saco inmóvil, esperando mi golpe-. Energía es lo que yo veo en todo este mundo.
“Energías que te permiten encontrar tus sendas.
“Yo busco energías. No me importa la edad, el sexo o el aspecto físico.
“Tras los cuerpos, tras las palabras, tras el amor, tras el deseo están esas energías poderosas.
“Somos cazadores de energías, Dani. Y haciendo deporte, estando en forma, consigues ser mejor cazador.
“Afina tu cuerpo y tus propias energías, así estarás encauzado para poder lograr las otras que necesitas.
“¿Sabes cuántas energías has de encontrar para completar tu vida?
“No entendía casi nada, pero negué con la cabeza. No deseaba que parase.
-Tan solo cuatro que te impacten. Es suficiente.

…………

Salí a la impresionante terraza y me fascinaron aquellas excelentes vistas que abarcaban casi toda la costa de Capri.
            No me había percatado que al subir tantas cuestas nos habíamos situado en una elevación privilegiada.
            A veces, en la vida pasa lo mismo: la dificultad de la pendiente te hace olvidar que no paras de progresar y subir.

..
…………

-Luego deberás volver. Pero lo importante es que durante tres noches pararemos el mundo.
-¿Pararemos el mundo?
Asintió.
-¿Nunca has parado el mundo?
-¿Qué es parar el mundo?
-Parar el mundo es decidir conscientemente que vas a salir de él para mejorarte y mejorarlo. Para poder moverte y moverlo mejor.
“En ese tiempo debes intentar que nadie ni nada te cree problemas.
“Alimentarte de buena literatura, de buen cine y, sobre todo, de la conversación de una única persona que te inspire en este mundo. ¿Y sabes qué…?
-¿Qué? – dije emocionado y fascinado.
-Luego el mundo te premia. El universo conspira a favor de los que lo mueven. Y ésos son los que lo paran. ¿Tú quieres mover el mundo o que te mueva?

…………

Él se estaba yendo y yo estaba asustado y triste.
Le miré y de repente noté cómo llegaba a mi cuerpo una energía que me producía tranquilidad y felicidad.
            Era como si su energía atravesase mi ser.

……………

            Cogí el móvil y le escribí un mensaje a ella: “No puedo vivir sin ti ni sin él…”
            Esperé la respuesta.
            Casi tardó dos minutos. El sonido de entrada de mensaje coincidió con el amanecer; fue su banda sonora.
            Ella respondió: “Sí que puedes…”
            Sonreí. Volvía a nuestro código…
            Sonreí y escribí la respuesta ansiada…
            “Sí que puedo, pero no quiero…debes conocer el subterráneo de piedra donde se revelan perlas y diamantes y se construyen sacos con retazos de vida y también a una increíble mujer centenaria que opina que “Si tú me dices ven lo dejo todo…pero dime ven”.
            Esa vez, la respuesta llegó casi al mismo tiempo que el envío. Justo noté un viento menorquín en mi rostro a la vez que el sonido del mensaje iluminaba la pantalla como un suspiro…
            “Ven…Y voy.”
            Mi vida volvía a girar…
            Volvía a ser yo, el mundo había dejado de estar parado…

miércoles, 1 de junio de 2011

Books in English TOO!

LOE 3 May 2006 says promote reading in EVERY subject. I would like to add that the promotion of reading also implies promoting libraries and that implies promoting silence and good study habits and sharing and many other advantages (free internet, learning how to be respectful with books that belong to you and to everybody else, learning that you have a limit of time so you have to get on to that reading and be responsable of bringing back the book in time). Reading must be improved in Spain and the USE OF PUBLIC LIBRARIES makes the life of a teacher much easier and the life of a student more fulfilling!

domingo, 8 de mayo de 2011

BIBLIOTECA CARAVANA - La Nucía

Unas palabras de gratitud para la biblioteca Caravana y su bibliotecario, Antonio.

 La biblioteca Caravana en la carretera de La Nucía, reúne todos esos aspectos que tantas veces recalco en mis clases sobre la eficacia de lo público, lo resume   un ambiente cálido y armónico donde siempre funciona todo (al menos siempre que voy - y voy muy a menudo), recursos materiales- ordenador, impresora, libros, prensa, etc.;  y recursos humanos, a los que habría que subirles el sueldo, por su eficacia y amabilidad. También habría que felicitar a quienes la diseñaron, es espaciosa, con luz, sala de trabajo en grupo y sala infantil bien situada. Y además, cumple la frase de Cicerón "Si junto a la biblioteca tienes un jardín, ya no te falta de nada". Aquí, además, tienes cafetería y fácil aparcamiento. Supongo que Cicerón no lo necesitaría, pero a mí me viene de perlas, al igual que los contenedores de reciclaje.

Una amiga me recomendó "Mujeres que corren con los lobos" de Clarissa Pinkola. No estaba, pero sí en la central, eficiente gestión por parte de Antonio, llamada resolutiva y en menos de 24 horas a leerlo... tocho denso, temática de psicología, con cuentos que hacen su lectura más amena, me está gustando mucho... me gusta identificarme con el alma salvaje sobre la que habla la autora, la buscadora de huesos...es tan interesante explorar los laberintos de la psique y saber que no estás sola.

viernes, 25 de marzo de 2011

También va de libros. Por Ana Maya

 Breve introducción de Isabel:
Os animo a todos a que vayáis a ver las expo de los compañeros. Esta semana estuve en Alicante en la de Antonio Azorín, en el café "Fresas y chocolate". ¡Un éxito! Es un genio, le recomiendo encarecidamente que busque su futuro por esa vía y deje la docencia de secundaria para otros.
También quiero comunicar a todos los licenciados en Bellas Artes que necesito HELP para mis alumnos de compensatoria, ¡nos hemos convertido en Michel Angelos y el techo de nuestra aula en la Capilla Sixtina! Necesitamos asesoramiento rápido. Thank you un millón!
A continuación la info de Ana Maya, ya comentaremos su expo.

Hola Isabel,

¿Qué tal?. Te envío las bases de un concurso de literatura infantil en el que he colaborado con la ilustración del cartel y he pensado que quizás te interese para alumnos o ponerlo en el blog etc...

Además te envío información sobre una exposición individual que tengo en Elche hasta el 17 de abril. Espero que sea de tu interés y agrado!!. No dejes de enviarnos información tan interesante, se agradece!!!

Saludos.
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domingo, 6 de marzo de 2011

Va...de profesores "hADA". La varita mágica de Juan Vaello.

 Gracias, Javi por compartir tus investigaciones. Copio tu información tal cual porque me parece más genuino y auténtico el trabajo. Y como te dije, es una investigación exhaustiva y loable, útil para todos.


Javi dijo: "...Yo vengo de una ingeniería y con el tema de psicología todavía estoy empezando, aunque intento aprender lo máximo porque veo la necesidad de que los docentes al tratar con personas y sus emociones deben saberse manejar muy bien con la psicología.   Entonces viendo el interés que has mencionado en reiteradas ocasiones sobre la persona de Joan Vaello (tanto en clase como en la recomendación de asistir al seminario que impartió él el pasado martes.   Al cual por cierto no pude acudir pero pienso verlo online para sacar el máximo partido de una persona tan influyente en esta materia como es Joan Vaello), me puse a investigar sobre él en internet.   Encontré que ha escrito varios libros como nos mencionabas también en la bibliografía que nos diste al final del curso y en el resumen-conclusión del curso que nos enviaste por email, entre los que encontré uno que se llamaba igual que la conferencia que dio en Elche: "¿Cómo dar clase a los que no quieren?”.   También encontré otro que se llama: "EL  PROFESOR  EMOCIONALMENTE  COMPETENTE" que en la página web "http://conscienciastj.wordpress.com/2010/04/16/el-profesor-emocionalmente-competente/" hacen un buen resumen de todos los contenidos más importantes que trata este libro.    Siguiendo en mi investigación sobre él encontré interesante esta página web:
Donde podemos encontrar la conferencia "Cómo dar clase a los que no quieren" qué impartió el profesor hace 2 años en un Centro de Educación para Profesores en Toledo.  Supongo será muy parecida a la que se ha impartido en Elche.   Cuando vea el de Elche online lo sabré. También encontré en esta página un documento que se denomina: "Un antídoto contra los conflictos" (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Un_antidoto_contra_los_conflictos.pdf) que creí me podía resultar interesante leer.   Ya tratamos en clase algo referente a este tema, pero leí el documento y pensaba hacer un resumen/esquema de los puntos que se tratan en este documento de 33 páginas.   Al final únicamente iba a ser un copia/pega de muchos puntos tal cual vienen reflejados en este documento puesto que el documento está muy bien esquematizado ya.   Por tanto continué investigando para ver de qué podía hacer el trabajo (todo por no haberte preguntado ya desde un principio una temática concreta y habría resuelto el tema con mucha celeridad) y encontré una entrevista que se realizó al profesor Vaello en Tqm radio el pasado mes de diciembre (http://tqmradio.blogspot.com/2010/12/entrevista-vaello.html).
En ella le hacen una serie de preguntas a Joan y llega un momento que el entrevistador le indica a Joan que destaque una película, una canción y un libro que a él le parecen interesantes.   Él menciona la película "Escuela Primaria".   Entonces pensé que si a una persona que sabe mucho de este tema recomienda esta película, pues podría hacer el trabajo de esta película.   Y al final lo que he intentado hacer es comentar la película y relacionar algunos conceptos que menciona Joan en el documento "Un antídoto contra los conflictos"
(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Un_antidoto_contra_los_conflictos.pdf) con la película.   Puesto que seremos profesores he intentado practicar el "aprendizaje significativo" (aprendizaje con sentido), es decir, a partir de unos consejos/contenidos teóricos, ver en la vida real de la película como lo intentan aplicar diferentes profesores.   Me parecía más interesante que comentar simplemente la película o hacer un pwp del documento de "un antídoto contra los conflictos".    No sé si he optado por el camino correcto haciendo el trabajo de esta forma sin consultártelo antes, o si la temática no es la adecuada, ni si llego a tiempo para la entrega del mismo o el plazo se me ha pasado, el caso es que a mi provecho ya me ha hecho y mi objetivo se ha cumplido al desarrollarlo de esta forma.   He visto temas interesantes relacionados con la gestión de los conflictos y tengo un documento donde poder profundizar más en los aspectos que me pueden interesar en esta profesión en la que en breve nos vamos a dedicar (FORMACIÓN SIN APLICACIÓN INMEDIATA == INFORMACIÓN).   Asimismo he podido ver una película de donde se pueden sacar algunas conclusiones en los estilos de profesor y en la motivación del alumnado.  
   Sin ánimo de aburrirte más con este extenso texto que parece más el trabajo de final de asignatura que un simple email, recibe un cordial saludo.

P.D.: te envío el documento en formato power point 2003 y en formato pdf por si no pudieses abrir el power point.   ** La línea blanca que se observa en el pdf en algunas imágenes es debido al hecho de la conversión de power point a pdf.    Si tienes cualquier problema en abrir los ficheros me lo indicas.
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Escuela Primaria.ppsEscuela Primaria.pps
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Escuela Primaria.pdfEscuela Primaria.pdf
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domingo, 27 de febrero de 2011

"No subestimeu el poder dels karaokes". Javi Signes, futuro profesor de informática.

Pensaba hacer referencia a "El poder de los karaokes" como libro ADA y a la investigación que Javi ha hecho sobre Joan Vaello, pero al recibir su correo me parece más interesante que leáis sus impresiones sobre su experiencia en el Practicum, creo que es enriquecedor para futuros profesores pero sobre todo por si puede animar a algunos de los de "dentro". Más adelante colgaré la referencia al libro y los enlaces al profesor Juan Vaello. Moltes gràcies, Javi.

"Hola Isabel,
   Sin ningún problema puedes utilizar aquello que les puede servir a otros de lo que te haya podido aportar.   El conocimiento es de todos.   
Hay que compartir la información así conseguiremos mejorar todo y todos.   Todos consultamos información en libros y en la red, y si podemos contribuir de esta manera a que consigamos una mejor profesión y un mundo mejor, pues bien venida sea la medida.
   En cuanto a lo del practicum estoy en el IES número 1 de Xàbia.   De momento voy de la mano de la tutora viendo técnicas, tácticas y estrategias que sigue para dar la docencia.  También observo desde la distancia como se comporta la clase ante las indicaciones de la profesora con la finalidad de conseguir recursos para cuando me toque a mi desenvolverme en el aula.   Estoy viendo la docencia en ciclos y en la ESO, 2 mundos muy diferentes desde mi punto de vista con lo poco que llevo visto, o al menos en este centro o con los grupos que yo trato.   La especialidad por la que me presento yo, Informática, en este centro no están las aulas muy masificadas.   En los ciclos tenemos aulas con 16 alumnos en un curso, luego 17 en segundo y en 3º de la ESO como es una optativa 14 alumnos.   Nada que ver con la de otros compañeros, por ejemplo matemáticas, que hay otra compañera en el centro y me indica que tiene aulas de 30 alumnos.   Como la informática es amena, puesto que los alumnos están todo el tiempo con el ordenador, no hay problemas de comportamiento (al menos a las clases que yo asisto, a lo mejor en otros cursos/aulas/centros que yo no asisto si que existen, pero "ojos que no ven corazón que no siente").  
   Luego también estamos viendo el funcionamiento del centro.   Es como un pueblo, tiene vida propia.   Con 850 alumnos que tiene el centro, turnos de mañana y tarde, me sorprendió la activdad que existe en los IES.   No tengo esa percepción cuando estudié en el Instituto, tal vez porque al ser parte activa del centro no tenia esa visión.   Ahora como lo estoy viendo desde la posición del observador y del analista, me fijo mucho más en los detalles.    Existen infinidad de programas, proyectos y cosas que se pueden hacer en un centro.   Si uno tiene interés puede estar trabajando mucho sin aburrirse.   Un programa que están llevando en Informática de las clases que yo asisto es dar la Informática en Inglés.   Me parece muy interesante y enriquecedor para los alumnos y para el profesor también puesto que hace un esfuerzo para que esto se lleve a cabo.
   Además la leyenda o el mito que se puede tener por parte de la sociedad de que los funcionarios no trabajan, de momento no lo veo así (a lo mejor con el tiempo cambio de opinión).   Veo que hay que preparar las clases, corregir exámenes, preparar actividades ...   En fin, un montón de trabajo.   Supongo que esto debe ser lo mismo que en todos los sitios, cuando uno se quiere implicar y dar lo mejor de si, pues siempre existirán programas/proyectos de colaboración en el centro, apuntes que uno se querrá elaborar, ejercicios más detallados para que su alumnos aprendan mejor los contenidos ... Y si otros no quieren colaborar, pues harán lo justo.
   Finalmente he visto el seminario de Joan Vaello y me ha parecido muy interesante.   Con apenas una diapositiva con a,e,i,u (y la o que las rodea) da una clase de 2 horas.   Impresionante cuando uno domina una materia como puede sacarle jugo a una sola diapositiva.   Muy enriquecedora  toda la temática que trata.    Como anécdota indicar que en el Instituto, cuando nos hizo una charla un jefe de estudio sobre el plan de convivencia del centro, estuvimos comentando que nosotros habiamos hecho un seminario sobre "como dar clase a los que no quieren" de Joan Vaello y el jefe de estudios nos sacó 2 libros (que creí entender que eran las 2 ediciones que se han sacado de este libro) que tenian en el centro y que él personalmente habia leido.   Nos comento que aplicaba ciertas cosas que se mencionan en el libro y que le resultaban útiles.
   Un saludo."

sábado, 19 de febrero de 2011

lanatyrubika



Era mitad de mes y lanatyrubika me pagó con un cheque de gran valor: la satisfacción de que el cambio a mejor se había puesto en marcha a unas escasas tres semanas del su incorporación al grupo. El 18 de febrero le dije “Gracias por tus palabras de ayer” pero ella quedó sorprendida “¿Qué es lo que dije?”. Señal de que eran sentidas y sinceras. Sus palabras fueron: “Yo ya voy por la página 197. ¿Qué libro me recomiendas para que empiece al terminar este? Me lo quiero comprar este fin de semana." Le dije: “Te lo puedo prestar, en cuanto lo devuelva Marilena”. “No”, me dijo, “yo prefiero comprarlos, quiero conservarlos para cuando sea mayor, nunca me había gustado la lectura, pero ahora, siento que me he enganchado y me gustaría tenerlos”.

Puede que a muchos esto no os resulte extraño pero para aquellos que sabéis a qué me dedico, sabréis valorar la importancia que esto tiene. Creo que voy a empezar a llamar mi programa “aula de coaching educativo”, eso de compensatoria social suena fatal.

Os contaré el caso de lanatyrubika, con ocho suspensos en la primera evaluación, siendo ya repetidora de 1º ESO. Ella no se podía imaginar aquel viernes a las 08.30 de la mañana, cuando entró en un grupo que no era el suyo, riendo, bromeando y haciendo el tonto que se iba a encontrar conmigo, que no nos conocíamos de nada, que cubría una guardia, que les enseñaba técnicas “raras”, que mantenía su atención y curiosidad, que rompía sus bloqueos y detectaba las emociones que les impedían avanzar. Ella me miraba con unos preciosos ojos marrones, llenos de luz, que pedían a gritos “échame un cable”, un chicle en la boca y una sonrisa forzada, porque ella no sabe el porqué pero sabe que la sonrisa tiene poder y la usa para iluminar todavía más. Puños cerrados, pues se come las uñas hasta las yemas. No obstante, es una niña con fuerza, ganas, optimismo, a pesar de sus pesares, una de esas niñas que no debemos permitir que se nos vaya al saco del fracaso escolar. “¿Tú quién eres?”, me decía, sonriendo pero nerviosa “¿Porqué adivinas lo que me pasa? Me das miedo, profe.” Cuando nos despedimos le señalé la puerta de mi aula, “si algún día sientes que en algo te puedo ayudar, ven a verme”. Tardó tres días, pasaba y traspasaba por delante de la puerta, con su risa floja, no se atrevía a entrar, hasta que finalmente se decidió. “¿Qué puedo hacer para venir contigo?” No todos los que han pasado por mi grupo se les ha podido cambiar, pero todos los que han entrado por pronunciar esas palabras, están ahora en mejor situación de la que estaban. Esto demuestra que una de las premisas para que el coaching funcione es que haya voluntad de cambio.  Es el primer paso del coaching, la voluntad del coachee de querer cambiar. Puede ocurrir a los 50, 40, 30 ó 13. Esa niña tiene madera. Natalia tiene talento, una creatividad que le chorrea y también sensibilidad. Quiere pintar, quiere escribir, quiere estudiar…y no tiene dudas porque ahora sabe que quiere LEER.

Mi querida lanatyrubika, es un placer tenerte en mi grupo. ¡Ánimo! Tira el chicle, agárrate con los pies al suelo, manos sobre las rodillas, espalda erguida, respira, cierra los ojos, los demás tienen su camino, tú construye el tuyo LEYENDO, PINTANDO, COSIENDO, ESCRIBIENDO, ESCUCHANDO (TE).

Ah, lanatyrubika se está leyendo El diario de Ana Frank y el Niño del pijama de rayas para estudiar la II guerra mundial y Pídeme la luna para su crecimiento personal.

La próxima semana hablaremos de...Gonzalo.


jueves, 17 de febrero de 2011

DECÁLOGO para que el ADA fluya


DECÁLOGO para que el ADA fluyaPor la profesora Isabel Montiel Vaquer

Para que el Aprendizaje y Desarrollo de los Adolescentes fluya el profesor del siglo XXI:
  1. Enseñará con la mente y con el corazón.
“Teaching is a work of heART”.

  1. Transmitirá que las bibliotecas son el mejor refugio ante el miedo y la soledad…el frío, el calor, la falta de medios…la ignorancia. Y fomentará la lectura, aunque su asignatura sea matemáticas.
Y además recordará la cita de Cicerón (S. I a.c.): “Si junto a la biblioteca tienes un jardín, ya no te falta nada”

  1. Romperá con el individualismo y narcisismo fomentando el trabajo en equipo.
 “No ni ha home sense home”

  1. Abrirá las puertas de su aula a otros compañeros y profesionales, no enseñará solo.
“You´ll never walk alone”

  1. Fomentará en sus estudiantes “alas y raíces”. Es el siglo del internacionalismo y a la vez, el amor a la patria chica. Tres son los registros lingüísticos a los que hay que aspirar, como mínimo.

  1. Usará una metodología variada… aunque parezca rara.
Menos “chalk & talk”.

  1. Investigará en la posibilidad de completar el programa sin sensación de angustia. Nunca uno podrá abarcar todo el saber. Si es necesario, parará el tiempo de instrucción a favor del de Educación. Nunca se pierde el tiempo, cuando se dedica al crecimiento humano.

  1. Se formará para alcanzar la autoridad moral. Intentando prevenir los problemas de disciplina y procurando ser el Director de su aula.

  1. Enseñará la distinción entre sueño y visión.
Soñar no tiene compromiso. La visión supone comprometerse con aquello que se desea alcanzar y actuar en consecuencia, aún a pesar de que a veces los costes pueden llegar a ser importantes. (No basta con decir quiero…)

  1.  Predicará con el ejemplo la serenidad, el sosiego y la respiración, la amabilidad y la ilusión.

Bibliografía ADA curso 2010-11

Trabajada la bibliografía como “book-crossing” y unidad didáctica de animación a la lectura, en la siguiente lista aparece la valoración de aquellos libros que obtuvieron un SOBRE – SALIENTE por el grupo ADA del Campus de Altea.

Próximamente podrás participar con nosotros en el blog www.vadelibrosada.blogspot.com

…Futuro profesor, cuando caiga en tus manos el libro de PAULO COELHO “Como el río fluye” lee el capítulo “De libros y Bibliotecas” y trabájalo con tus alumnos…

Valoración
Autor y título

BERGER, K.S. y THOMPSON, R.A. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. (7ª Ed.). Madrid: Panamericana.


BOU, J.F. (2007): Coaching para docentes. ECU. Alicante

10
CAMPAYO, R (2004): Desarrolla una mente prodigiosa. Edaf. Madrid


COLL, C. (1999). Psicología de la instrucción: enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria. Barcelona: Horsori.

10
CURY, A (2007): Padres Brillantes Maestros fascinantes, Barcelona.


DOMÉNECH, J. (2004). Psicología de la educación e instrucción: su aplicación al contexto de la clase. Castelló de la Plana: Universitat Jaume I.


GOLEMAN, D (1996): Inteligencia Emocional. Barcelona Kaidós


GUARNIERI, S. Y ORTIZ, M (2010): No es lo mismo. LIDeditorial.com Madrid.


LARSEN, R.J. y BUSS, D.M. (2005). Psicología de la personalidad. México: McGrawHill.


MARTÍN, C. y NAVARRO-GUZMAN, J.I. (2009). Psicología del desarrollo para docentes. Madrid: Pirámide.


MAÑÚ, José Manuel (1999) Equipos directivos para centros educativos de calidad. Madrid. RIALP.

9
MIRALLES, F. y SANTOS,C. (2008): El millor lloc del món és aquí mateix. Barcelona

9
MITCH, A (2005): Martes con mi viejo profesor, Madrid

9
NOAILLES, F (2009): Sentir. Claves para vivir el presente. Ed. Aguilar. Madrid

9
PAUSCH, R (2008 ): La última lección. Grijalvo. Madrid


REEVE, J. (2003). Motivación y Emoción. 3ª ed. Madrid: McGraw-Hill.


SHARMA, Robin (2002). Las 8 claves del liderazgo. Barcelona, Plaza y Janés.


TEIXIDÓ, J. (1999): Dirección de centros educativos desde una perspectiva de cambio. Cooperativa Universitària Sant Jordi. Barcelona.


VAELLO, J (2003): Resolución de conflictos. Santillana. Madrid


VAELLO, J. (2006). La disrupción en las aulas. Madrid: MEC.

10
VAELLO, J (2007): ¿Cómo dar clase a los que no quieren? Santillana. Madrid


VAELLO, J. (2009). El profesor emocionalmente competente. Un puente sobre “aulas” turbulentas. Barcelona: Graó.

9
YOSHINORI, N (2010): La ley del espejo. Comanegra. Barcelona



…es cierto, no está en la relación…y es que, futuro profesor, no hay que darlo toooodo masticadito, deja que ellos piensen, investiguen y deduzcan…te sorprenderán.